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Materiais sugeridos Canos de PVC.

Papel.

Bexigas.

Fitas adesivas.

Sacolinhas.

Cabo de vassoura.

Garrafas pet de 500ml.

Barbante.

Cones.

Chinelo.

Caderno.

Celulares.

Flip chart .

Quadro..

Canetas.

Lápis.Bola pequena.

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais.

De acordo 9️⃣ com a pokerstars no celular dinheiro real realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial Peça que os estudantes realizem previamente 9️⃣ uma pesquisa sobre o floorball e tragam materiais, como canos de PVC e papel, bexigas, fitas adesivas, sacolinhas, cabo de 9️⃣ vassoura, garrafas pet de 500ml e barbante.

Para facilitar, a pesquisa pode ser feita em grupos.

Como sugestão, seguem alguns tópicos para 9️⃣ ajudar na pesquisa: O que é floorball ?

Onde o floorball surgiu?

Quais são suas principais regras?

Como se joga o floorball ?

Quais 9️⃣ são seus principais equipamentos?

Quais são seus principais movimentos?

Curiosidades sobre o floorball,

Quais são os principais posicionamentos no floorball ?

Elementos técnicos e 9️⃣ táticos do floorball.

Solicite aos estudantes que compartilhem os resultados da pesquisa.

Devem comparar as informações, complementá-las, observar se existem informações controversas 9️⃣ checando os seus locais de pesquisa.

Este momento é importante para mostrar aos estudantes a importância de se realizar pesquisas em 9️⃣ fontes confiáveis, como, por exemplo, sites de federações, universidades, revistas científicas ou outras instituições idôneas.

A seguir, retome brevemente o conceito 9️⃣ de esporte de invasão com os estudantes que vêm estudando desde o terceiro ano.

Para isso, utilize a imagem a seguir: 9️⃣ Após mostrar a imagem, peça para elencarem palavras que definam esportes de invasão.

Como sugestão, utilize o mapa mental que pode 9️⃣ ser realizado no quadro para uma melhor visualização dos estudantes.

Coloque a expressão "esporte de invasão" ao centro e conecte as 9️⃣ respostas dos estudantes a ela.

Para saber como utilizar o mapa mental, verifique a seção Para saber mais.

Após a confecção do 9️⃣ mapa mental, é interessante comentar sobre alguns pontos-chave, como a lógica interna dos esportes de invasão, a questão do confronto, 9️⃣ do ataque e da defesa, as jogadas individuais e coletivas.

Para a imagem acima ser inclusiva, pode-se trabalhar outros recursos, como 9️⃣ a audiodescrição da imagem, e usar a figura para a construção do mapa mental.

Questione se já conheciam ou praticaram o 9️⃣ floorball.

Comente que é um esporte de invasão e que irão organizar coletivamente práticas da modalidade, experimentando as habilidades técnico-táticas mais 9️⃣ complexas, e propor soluções coletivas para que todos participem, exercendo as funções adequadas às suas capacidades e gosto pessoal..

Atividade Atividade 9️⃣ 1 - Construindo os equipamentos de floorball Retome com os estudantes os equipamentos de floorball pesquisados.

Proceda com a produção dos 9️⃣ equipamentos.

Se necessitar, assista ao vídeo 2, disponibilizado no Para saber mais.

Divida-os em grupos de produção e proponha que eles construam 9️⃣ seus tacos e bolinhas a partir dos materiais que trouxeram.

Nesse momento, circule entre os grupos para auxiliar nessa produção.

Outro cuidado 9️⃣ é observar os estudantes que necessitam de mais atenção ou reuni-los com estudantes que possam ajudar, facilitando o aprendizado.

Atividade 2 9️⃣ - Vivenciando o floorball Retome com os estudantes as pesquisas sobre como se joga o floorball e proponha algumas vivências 9️⃣ em forma de desafios.

Peça aos estudantes que se dividam em grupos, ressalte a importância desses grupos serem mistos, mostrando o 9️⃣ exemplo do próprio floorball, que, em pokerstars no celular dinheiro real regra, propõe grupos mistos.

Isso ajuda no respeito às diferenças, no fortalecimento do vínculo 9️⃣ entre os estudantes, na colaboração e na empatia.

Proponha alguns desafios: Desafio 1 - O que é necessário nos esportes de 9️⃣ invasão para que se consiga realizar um ponto? Como fazer isso em equipe no floorball? Deixe os estudantes à vontade 9️⃣ para contribuir com respostas, nesse momento podem surgir frases como: atacar, levar a bola ao gol, trabalhar em equipe ou 9️⃣ estabelecer funções.

Ao final dessa reflexão, peça aos estudantes que proponham formas de se movimentar e conduzir essa bola ao gol 9️⃣ do lado oposto da quadra, distribuindo alguns obstáculos (cones) espalhados na quadra.

Considere a participação de todos do grupo, realizando adaptações, 9️⃣ caso seja necessário.

Desafio 2 - Necessitamos marcar um gol, mas precisamos cuidar do meu campo.

Como podemos fazer? Inicie questionando os 9️⃣ estudantes como marcar um gol e evitar sofrer algum no floorball.

Deixe os estudantes responderem.

Lembre-se de que aqui não há certo 9️⃣ ou errado, apenas instigue-os a pensarem sobre o ataque e a defesa e as habilidades técnicas e táticas requeridas, verificando 9️⃣ se eles compreenderam a lógica interna dos esportes de invasão.

Lembre-os de que no floorball o jogador pode se movimentar atrás 9️⃣ do gol, que eles devem pensar nas posições que foram pesquisadas anteriormente e tentar vivenciar essas posições durante o jogo.

Proponha 9️⃣ a vivência de pequenos jogos entre os grupos, para que possam experimentar o ataque e a defesa, o confronto e 9️⃣ o trabalho em equipe.

Para isso, desafie-os a incluírem todos do grupo, pensarem em seus posicionamentos e nos dos colegas, respeitando 9️⃣ as características de gosto pessoal e físicas e fazendo adaptações caso seja necessário.

Peça que proponham regras e só intervenha caso 9️⃣ os estudantes não cheguem a um consenso sobre quais irão utilizar.

Observe se na prática a regra que foi acordada é 9️⃣ cumprida e garanta o bom andamento da partida.

Reveze os grupos nas práticas.

Os grupos que aguardam devem proceder com uma tarefa 9️⃣ de análise, anotando em uma tabela o que observam no jogo.

Para isso, sugerimos a tabela a seguir: Situações de jogo 9️⃣ Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Qual foi a estratégia de ataque utilizada? Eles se movimentaram fazendo a troca de 9️⃣ passes de modo a abrir buracos na defesa, fazendo a bola passar por todos rapidamente.

Só alguns do grupo participavam do 9️⃣ ataque.

Movimentaram-se em oito e recebiam e passavam a bola.

Qual foi a estratégia utilizada na defesa? Cada um marcava um.

Cada um 9️⃣ marcava no seu lugar.

Todos marcavam todos.

Todos participaram do jogo.Sim.

Sim, alguns no ataque e outros na defesa.

Alguns não participaram do ataque.

Quais 9️⃣ foram os movimentos utilizados? Passe, drible, chute.

Passe, drible, chute.

Qual foi a regra acordada? Não relar o taco no 9️⃣ adversário, não levantar o taco, todos participarem do jogo.

Não relar o taco no adversário, não levantar o taco, todos participarem 9️⃣ do jogo.

Bola tem que passar por todos durante o ataque, não pode relar o taco no adversário, não pode levantar 9️⃣ o taco, não pode chutar a bola se só estiver o atacante e o goleiro.

Adaptações Time misto para a vivência 9️⃣ de todos.

A cada gol troca-se o goleiro, caso alguém da equipe queira para poder vivenciar outra posição.

Time misto para a 9️⃣ vivência de todos.

A cada gol troca-se o goleiro, caso alguém da equipe queira para poder vivenciar outra posição.

A equipe que 9️⃣ tinha mais de um na hora que fazia um gol passava um integrante da equipe adversária.

Após todos os grupos participarem 9️⃣ dos pequenos jogos e realizarem suas anotações, realize uma "roda de conversa".

Peça para cada grupo falar o que percebeu que 9️⃣ deu certo e o que não deu certo durante a realização do jogo, as dificuldades encontradas, quais as adaptações que 9️⃣ fizeram para que todos participassem e se conseguiram cumprir a tarefa de incluir todos, e como se sentiram durante o 9️⃣ jogo.

Após cada grupo falar, abra um momento para que os outros grupos de posse das anotações deem sugestões ao grupo 9️⃣ que apresentou.

Nesse momento é necessária a mediação do professor para que o processo garanta a participação de todos, a empatia 9️⃣ e o respeito.

Momento da reflexao Alguns dos questionamentos a seguir podem ser realizados no decorrer da atividade.

Observe a melhor estratégia 9️⃣ de acordo com a pokerstars no celular dinheiro real realidade.

Para a reflexão, sugerimos a retomada dos objetivos de aprendizagem da aula, levando os estudantes 9️⃣ a refletirem sobre o que fizeram e discutiram.

Reflita com os estudantes as aprendizagens ocorridas, e peça para que cada grupo 9️⃣ relate as sensações vivenciadas durante as atividades.

Para nortear este momento, propomos alguns questionamentos: O que acharam do floorball como esporte 9️⃣ de invasão?

Gostaram das práticas ou não? Por quê?

Como foi a construção dos implementos? Fácil ou difícil? Por quê?

Como foi se 9️⃣ movimentar necessitando conduzir a bola com o taco?

O que foi diferente das ações de defesa e ataque experimentadas anteriormente?

Como foi 9️⃣ manipular o taco e a bola durante a partida?

Durante a construção dos implementos, houve trabalho colaborativo e ajuda? Como foi 9️⃣ ajudar o colega?

Como foi se movimentar nesse novo espaço (quadra) no floorball ?

Durante a criação dos grupos, o que vocês 9️⃣ levaram em consideração?

Qual foi a sensação de trabalhar e jogar em grupos mistos de meninas e meninos? Vocês gostaram?

Quais os 9️⃣ benefícios que você encontrou em jogar com o grupo misto?

Como foi propor movimentos para o floorball ? Fácil ou difícil?

Houve 9️⃣ espaço para todos opinarem na construção das estratégias e movimentos do grupo?

Como foi realizar a condução da bola em equipe 9️⃣ na dinâmica do floorball ? Fácil ou difícil? Por quê?

Como foi desafiar a si e aos colegas propondo maneiras diferentes 9️⃣ de movimentar a bola no floorball e ao mesmo tempo atacar e defender? Fácil ou difícil? Por quê?

O floorball é 9️⃣ um esporte de adaptações?Por quê?

Qual é a dinâmica do floorball ? Quais situações vocês vivenciaram?

Foi legal adaptar os movimentos e 9️⃣ o jogo à realidade da turma para que todos participassem?

Por que as adaptações são importantes?

Quais foram as dificuldades encontradas no 9️⃣ floorball e como fizeram para superá-la? Deixe os estudantes à vontade para exporem suas vivências, seus acertos e suas dificuldades, 9️⃣ mediando essa conversa, mostrando a importância desses aprendizados e a percepção de si mesmo e dos colegas nesse processo.

A reflexão 9️⃣ pode ser realizada oralmente como uma roda de conversa.

Caso você necessite adaptar ao seu contexto, ela pode ser realizada em 9️⃣ forma de desenho feito pelo estudante, na expressão de um sentimento ou mostrando imagens.

Sistematizacao do conhecimento Neste momento sugerimos evidenciar 9️⃣ elementos importantes que fizeram parte da aula, como: a vivência de um esporte de invasão menos conhecido, a superação das 9️⃣ dificuldades encontradas na realização dos desafios propostos, o trabalho em equipe, a empatia, as adaptações e soluções coletivas vivenciadas em 9️⃣ grupo, as ações individuais e coletivas, as construções dos movimentos e das ações de ataque e defesa, as adaptações que 9️⃣ fizeram nas regras possibilitando a participação, a equidade e a segurança de todos.

Comente que os esportes de invasão necessitam das 9️⃣ habilidades técnico-táticas, em que os atletas necessitam invadir o campo adversário ao mesmo tempo em que defendem o seu campo.

Para 9️⃣ isso, devem respeitar as regras e o adversário, necessitam pensar em estratégias individuais e coletivas para que essa realização seja 9️⃣ concluída, entender que o trabalho em grupo é fundamental, assim como respeitar e entender as características e gostos e dificuldades 9️⃣ de cada um, propondo soluções para que assim possam juntos chegar ao objetivo final que é o ponto ou gol.

Explique 9️⃣ que a prática desses esportes de invasão segue a lógica descrita acima e que pokerstars no celular dinheiro real dinâmica e regras variam de 9️⃣ modalidade para modalidade, como futebol, futsal, basquete e handebol.

Assim, todas as vezes que se depararem com um esporte em que 9️⃣ há a invasão do campo adversário, a defesa do próprio campo, o confronto, jogadas individuais e coletivas, eles estão em 9️⃣ contato com um esporte de invasão, sendo necessário o trabalho em equipe.

Retome a atividade 2 e os desafios 1, 2, 9️⃣ 3 e comente sobre a presença do trabalho em equipe, as ações de defesa e ataque, as regras, as situações 9️⃣ individuais e as coletivas, se conseguiram observar as características de cada um do grupo, as estratégias, a técnica e a 9️⃣ tática.

Aponte que muitas das situações vivenciadas em grupo, como a tomada de decisão, as discussões, as adaptações e o trabalho 9️⃣ em grupos, as ações individuais e coletivas, que eles necessitam realizar nas atividades, fazem parte de ações que eles encontraram 9️⃣ no dia a dia, quando decidem, adaptam e realizam alguma tarefa, seja individualmente ou coletivamente.

Registro e avaliacao Para o registro 9️⃣ e a avaliação, poderá ser usada a pesquisa sobre o floorball, feita na Conversa inicial, e os registros realizados pelos 9️⃣ estudantes, durante as práticas e discussões, esses registros evidenciam o aprendizado do estudante.

Como forma de concretizar esse aprendizado, peça aos 9️⃣ estudantes que, em duplas, escrevam um pequeno texto evidenciando o que aprenderam na atividade 2, quais foram as dificuldades enfrentadas 9️⃣ no desafio 1, 2, 3, e como eles superaram essas dificuldades.

Esse texto pode ser comparado às anotações que eles fizeram 9️⃣ durante a atividade, levando o estudante a refletir sobre seu processo de aprendizagem.

Outro ponto de registro e avaliação é a 9️⃣ construção dos implementos e a participação dos estudantes nessa etapa.

Proponha a tabela das vivências e, a partir dela, sugira uma 9️⃣ autoavaliação, na qual devem analisar e refletir sobre o seu "fazer" na aula, evidenciando o seu aprendizado.

Como sugestão para avaliação 9️⃣ do saber ser e conviver, ou seja, a dimensão atitudinal dos estudantes, propomos a elaboração de uma tabela, na qual 9️⃣ devem marcar uma nota de 1 a 5, sendo 1 a nota de menor envolvimento, e 5 a de maior 9️⃣ envolvimento.

Tabela das vivências Após a autoavaliação, é importante que o professor dê o feedback ao estudante, analisando junto com ele 9️⃣ os pontos de dificuldade e de superação.

Assim, o professor trabalha a criticidade do estudante e ajuda a aperfeiçoar o olhar 9️⃣ dele para si mesmo.

Procure não evidenciar tanto as dificuldades, mas sim tentar mostrar aos estudantes formas de superá-las.

Lembre-se de que 9️⃣ as discussões em grupo e os registros evidenciam características importantes para o desenvolvimento das competências dos estudantes, como a comunicação, 9️⃣ a argumentação, a escrita, a criatividade, a empatia, o respeito e o protagonismo.

Barreiras Barreiras Limitar a comunicação com os estudantes, 9️⃣ utilizando limitados recursos linguísticos.

Exigir espaços e movimentos específicos da modalidade.

Exigir que cada estudante tenha seu próprio material de jogo.

Sugestões para 9️⃣ eliminar ou reduzir as barreiras A comunicação pode ser realizada de diferentes maneiras: oralmente, por meio visual e com a 9️⃣ utilização de recursos de audiodescrição, com colagens, desenhos, ou pela expressão de sentimentos via palavras curtas.

O espaço pode ser adaptado 9️⃣ e reduzido, colocando demarcações e apresentando o espaço ao estudante, para que ele faça o reconhecimento inicial.

Pode ser feita uma 9️⃣ audiodescrição desse espaço ou apresentação em forma de desenho com relevo.

A movimentação pelo espaço pode ser realizada com o apoio 9️⃣ de um ou mais estudantes, em uma dinâmica de trabalho cooperativo e inclusivo.

A movimentação do estudante pode ser realizada com 9️⃣ a ajuda do colega ou mudando a dinâmica do jogo, em que a bola se movimenta e o jogador permanece 9️⃣ parado ou sentado.

Os materiais podem ser chinelos e a própria palma da mão como taco de floorball nessa dinâmica.

O guizo 9️⃣ e as palmas podem ser utilizadas para que sirvam como orientação na atividade.

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