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Peça aos estudantes que analisem as características das modalidades: Quem se recorda destes esportes? Como se marca pontos nele? Lembram-se 2️⃣ dos esportes de rede? Quem poderia dizer algumas características desses esportes? Quais os principais movimentos que fazemos nesses esportes? É 2️⃣ necessário algum equipamento específico para jogar? Não é necessário anotar as respostas.

O propósito da análise das imagens e questionamentos é 2️⃣ verificar aquilo que os estudantes já sabem, o que é preciso revisar ou mesmo apresentar.

É importante ajudá-los a recordar, por 2️⃣ exemplo, a lógica de funcionamento dos esportes de rede, isto é, derrubar a bola ou peteca nos espaços vazios da 2️⃣ quadra oposta ou fazer com que o jogador adversário cometa um erro.

Em sala comente os objetivos da aula com os 2️⃣ estudantes e resgate o conceito de esportes de rede.

Para isso, sugere-se a utilização de uma imagem da modalidade voleibol e 2️⃣ tênis.

Se for preciso, use imagens ampliadas, vídeos legendados ou outro tipo de material adequado às necessidades dos estudantes.

Atividade

Voleibol com rede 2️⃣ viva

Peça aos estudantes que se organizem em três equipes equilibradas e com aproximadamente o mesmo número de integrantes.

Desafie-os a organizar 2️⃣ um jogo com as características dos esportes de rede onde as três equipes jogam ao mesmo tempo.

Talvez os estudantes tenham 2️⃣ alguma dificuldade.

Nesse caso, ajude-os questionando sobre qual a principal característica das modalidades esportivas que estão estudando, isto é, a rede.

Questione-os 2️⃣ também acerca dos movimentos possíveis de serem realizados e os segmentos corporais utilizados para jogar.

Na sequência, desafie-os novamente a realizar 2️⃣ um jogo onde a rede seja formada por uma das equipes: Como fariam?

A ideia central da atividade é que a 2️⃣ equipe que atua como rede se desloque apenas sobre a linha que divide a quadra ao meio, de um lado 2️⃣ para outro.

A equipe também pode saltar para interceptar a bola no momento em que é enviada de um lado para 2️⃣ outro.

Quando ocorre a interceptação a equipe que perdeu a bola torna-se a rede.

Ajude-os a estabelecer regras básicas como: qual será 2️⃣ o espaço de jogo, qual equipe começa sendo a rede, quais ações podem ser realizadas pela rede, como as equipes 2️⃣ pontuam, quantos contatos são permitidos antes de enviar a bola ao outro lado da rede, se é permitido a bola 2️⃣ tocar uma vez no chão.

Como sugestão, proponha que os estudantes realizem as mais variadas formas de contato com a bola, 2️⃣ de modo a ampliar as possibilidades até chegar no movimento de rebatida.

O jogo se inicia com um saque.

Se necessário, permita 2️⃣ que seja realizado a uma distância que os estudantes consigam enviar a bola para o outro lado.

Uma equipe pontua quando 2️⃣ consegue derrubar a bola na quadra adversária.

Nesse caso, tem o direito de reiniciar o jogo com um novo saque.

Para esta 2️⃣ atividade você pode utilizar uma bola de vôlei, de borracha ou quaisquer outros tipos de bolas, de diferentes tamanhos e 2️⃣ pesos.

Por mais tempo, contudo, é possível utilizar uma bola de vôlei ou de borracha.

Desafio com bexigas

Entregue uma bexiga para cada 2️⃣ estudante e explique que no voleibol uma das ações é não deixar a bola cair do seu lado da quadra.

Assim 2️⃣ o desafio é manter a bexiga no ar durante o maior período de tempo usando diferentes movimentos com diferentes partes 2️⃣ do corpo.

Quem consegue? A seguir, argumente que no voleibol, por exemplo, as ações são realizadas majoritariamente com os membros superiores.

Desse 2️⃣ modo, o novo desafio é rebater a bexiga com os membros superiores, isto é, com as palmas das mãos, pontas 2️⃣ dos dedos, antebraços, cotovelos, ombros, sempre variando os lados direito e esquerdo, sem deixá-la tocar o chão.

Quem consegue? Na sequência, 2️⃣ aumente o desafio: explique que no voleibol não se joga parado, então devem realizar a mesma atividade em movimento, andando 2️⃣ para frente, para trás, para os lados, sobre linhas, realizando giros no próprio eixo, sentando, levantando, correndo.

O passo seguinte é 2️⃣ solicitar que realizem o desafio em duplas, trios, rebatendo a bexiga (uma ou mais) antes que ela toque o chão.

Aumente 2️⃣ o desafio propondo que utilizem movimentos mais parecidos com os usados no voleibol.

Posteriormente, repita os desafios usando bolas de vôlei 2️⃣ ou de borracha.

Solicite que os estudantes estejam atentos aos movimentos realizados: quais movimentos são mais efetivos para manter a bola 2️⃣ no ar, se é mais fácil executá-los em posição estática ou em movimento, quais partes do corpo são melhores para 2️⃣ rebater a bola.

Ao final da atividade, proponha uma reflexão: Qual dos objetos foi mais fácil manter no ar? Por quê? 2️⃣ Quais foram as habilidades mais utilizadas na atividade? Qual movimento foi mais efetivo para manter a bexiga no ar? E 2️⃣ a bola? Com quais partes do corpo foi mais fácil rebater a bola e a bexiga?Mini voleibol

Prepare antecipadamente o espaço.

Questione 2️⃣ os estudantes sobre quais materiais podem ser usados para construir a rede e como fixá-los, assim como a altura ideal 2️⃣ para jogarem.

Por exemplo: usando um elástico, corda ou barbante (ou outro material disponível) entre as duas traves da quadra de 2️⃣ futsal.

Se for o caso, utilize outro ponto de ancoragem no local onde as aulas de Educação Física acontecem e ajude-os 2️⃣ a montar a rede.

É importante que a rede fique numa altura em que consigam enviar a bola por cima.

Explique que 2️⃣ deverão construir mini quadras.

Oriente para que delimitem o espaço de jogo usando as linhas laterais da quadra de futsal como 2️⃣ linhas de fundo da mini quadra (utilize giz, fita crepe, cones ou outro objeto para construir as linhas de fundo, 2️⃣ caso não seja possível usar as marcações de futsal) e marque as linhas laterais usando cones, giz ou fita crepe.

É 2️⃣ possível também adaptar a quadra de jogo ao espaço disponível da real bet slots escola.

De acordo com a real bet slots turma verifique se 2️⃣ é necessário usar outro tipo de marcação do espaço, seja em relevo, usando cordas, por exemplo, ou empregando materiais com 2️⃣ cores contrastantes que facilitem a visualização.

Incentive os estudantes a estabelecerem algumas regras básicas, de acordo com as características dos esportes 2️⃣ de rede: o jogo começa com um saque ou lançamento da bola para a quadra adversária.

A bola deve ser enviada 2️⃣ para o outro lado da rede e, se cair no lado oposto, a equipe que a lançou ganha um ponto.

Lembre-os 2️⃣ de que a bola deve ser enviada ou derrubada sempre dentro dos limites da mini quadra.

Importante destacar que nem sempre 2️⃣ os estudantes conseguirão enviar a bola de um lado para o outro ou realizar os passes aos companheiros.

Neste caso, permita-lhes 2️⃣ explorar variadas formas de manipulação que lhes permita jogar a bola para o outro lado da rede.

Não é necessário limitar 2️⃣ o número de contatos com a bola, apenas orientar que a cada vez que a equipe estiver com ela, três 2️⃣ jogadores diferentes devem participar da jogada.

O jogo se inicia com um saque.

Se necessário, permita que seja realizado a uma distância 2️⃣ que os estudantes consigam enviar a bola para o outro lado.

Uma equipe pontua quando consegue derrubar a bola na quadra 2️⃣ adversária.

Nesse caso, tem o direito de reiniciar o jogo com um novo saque.

Estimule-os a observar o posicionamento dos jogadores adversários 2️⃣ e assim pensar estratégias que facilitem derrubar a bola na quadra oposta.

Observe atentamente os jogos e visite os grupos, faça 2️⃣ pequenas pausas e, como sugestão, pergunte-lhes: Qual é o objetivo do jogo? (Rebater a bola por cima da rede e 2️⃣ derrubá-la no lado oposto).

O que a equipe de posse da bola deve fazer? (Rebater a bola para os espaços vazios 2️⃣ da quadra oposta).

O que a equipe sem a posse da bola deve fazer? (Proteger os espaços vazios da real bet slots quadra).

Quando 2️⃣ a bola é lançada para o nosso lado da quadra é adequado enviá-la para a quadra adversária diretamente? Por quê? 2️⃣ (Não.

Porque assim dificilmente vamos acertar os espaços vazios).

Então o que se deve fazer? (Passar a bola para três companheiros e 2️⃣ então enviá-la à quadra adversária).

Por quê? (Assim temos mais tempo para preparar o ataque e dificultar a defesa do adversário).

Durante 2️⃣ a pausa para questionamentos é necessário perspicácia para aproveitar as respostas dos estudantes e dar seguimento ao diálogo.

Ao surgirem respostas 2️⃣ que não sejam adequadas, valorize-as e conduza os estudantes para que alcancem as respostas corretas.

Se achar necessário, permita que experimentem 2️⃣ o jogo mais uma vez.

Mini voleibol 2

Nesta atividade será utilizada a estrutura e organização do jogo anterior, porém com algumas 2️⃣ modificações.

Sugere-se a utilização de uma bola grande e leve que flutue por mais tempo.

Caso não seja possível, utilize aquela que 2️⃣ estiver disponível.

É importante que você estabeleça todas as regras.

A ideia é que os estudantes não tenham muito espaço para organizar 2️⃣ adaptações de regras ou modos de jogo.

Nesta atividade toda a organização do jogo será predefinida como no esporte de rendimento

Organize 2️⃣ a área de jogo utilizando as marcações da quadra de voleibol (ou construa as marcações usando giz, fita crepe ou 2️⃣ outro objeto no espaço disponível).

Novamente, verifique se é necessário usar outro tipo de marcação do espaço, seja em relevo ou 2️⃣ materiais coloridos que facilitem a visualização.

Solicite aos estudantes que se organizem em três equipes com aproximadamente seis a oito integrantes.

Peça-lhes 2️⃣ para decidir quais equipes iniciam o jogo e qual ficará "de fora".

A equipe A inicia o jogo com um saque 2️⃣ por baixo.

Importante: se necessário, permita que os estudantes realizem o movimento a uma distância que possibilite que a bola seja 2️⃣ passada para o outro lado por cima da rede.

A equipe B deve recepcionar a bola realizando três contatos, não sendo 2️⃣ permitido segurar a bola.

Caso esteja utilizando uma bola que não tenha grande flutuabilidade, permita que a bola toque no chão 2️⃣ uma vez antes de ser recepcionada, ou faça outra adaptação que julgar necessária.

A equipe que conseguir derrubar a bola na 2️⃣ quadra contrária ou forçar o adversário a cometer um erro marca um ponto.

Quando uma equipe sofre um ponto, é substituída 2️⃣ imediatamente pela equipe que está "de fora".

Sugere-se permitir que as equipes se reúnam para traçar suas estratégias de ataque e 2️⃣ defesa.

Observe atentamente o jogo e registre, se necessário.

Lembre-se de que é importante que as práticas levem os estudantes a perceber 2️⃣ e reconhecer as suas potencialidades.

Devem explorar diferentes maneiras de executar a tarefa e resolver problemas motores.

Porém, é importante que todos 2️⃣ cumpram o que foi proposto.

Em 1990, foi apresentada na Alemanha, e no resto da Europa, em concertos com bandas como, Mötley Crüe, Peter Crüe 5️⃣ e Die Young, tendo sido gravada todas as partes a solo.

O sucesso de "Revolution da Juventude" foi tão grande a 5️⃣ respeito da mídia, com o jornalista britânico BBC Radio Times, no qual brincou "A arte da guerra estava mais na

moda", 5️⃣ como foi referido nas notas da lista.

A cantora e pianista norte-americana Jennifer Lopez é considerada em real bet slots página "a mais 5️⃣ influente cantora do primeiro fim de século ao primeiro fim da Europa", e a revista americana "Los Angeles Times" publicou 5️⃣ o poema e disse: "O sucesso também não foi uma grande preocupação para a artista, que já fazia sucesso em 5️⃣ outros lugares, principalmente nos Estados Unidos.

" Um videoclipe que aparece na faixa "I Stand Alone" de "Revolution" foi filmado em 5️⃣ janeiro de 1991, enquanto trabalhava em Berlim, antes de retornar a cidade natal, com a apresentação de "Revolution".

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